אופרטורים לחיפוש בגוגל

מה להקליד בתיבת החיפוש? ומה התוצאה?
המונחים מוקלדים ברצף כאשר רק רווח מפריד ביניהם. מקבלים רשומות המכילות יחד את כל המילים שהוקלדו, לאו דווקא רצופות / סמוכות זו לזו. (כמו השימוש ב-AND הבוליאני: חיתוך(.ׂ הקלד: plant disease מחפש מסמכים המכילים את שני המילים, כשהן לאו דווקא סמוכות / רצופות זו לזו.
OR באותיות גדולות. לחיפוש כל המונחים המתארים נושא מסויים, לקבלת תוצאה מקיפה. (OR כמו במתמטיקה: איחוד).
הקלד: disease OR pathology OR pathogen מקבלים רשומות המכילות לפחות אחד משלושת המונחים.
מרכאות כפולות המקיפות את מונחי החיפוש (" ").

לחיפוש ביטוי / צרוף מילים מדוייק. (לתוצאות יותר רלבנטיות). הקלד: "plant disease" מקבלים רשומות המכילות את הביטוי המדוייק: plant disease.

סימן מינוס (-) צמוד למונח החיפוש, מלפנים. לסילוק רשומות המכילות מונח/ים מסויים/ים. (פועל כמו: NOT). הקלד: apple –computer (רווח לאחר apple). - מקבלים רשומות המכילות apple, ללא רשומות המכילות computer.

סימן פלוס (+) צמוד למונח החיפוש, מלפנים. המונח שאחרי סימן ה-(+), חייב להופיע במסמך. (כמו AND). הקלד: "World War" +II מקבלים רשומות המכילות את צירוף המילים World War, ןגם את הסיפרה הרומית:II.

טילדה (~) לפני המונח וצמוד לו. לחיפוש מונחים נרדפים / דומים למונח הצמוד ל-(~) (לחיפוש מקיף). הקלד: ~auto sales מקבלים רשומות המכילות מידע על מכירות (sales) של auto, ושל מונחים נרדפים ל-auto : car, truck,

כוכבית הפלא (*) בתוך ביטוי / צרוף מילים. במקום מונחי חיפוש לא ידועים. כאשר מחפשים ביטוי, ואין זוכרים את כל המילים בביטוי, ניתן להציב כוכביות כמספר המילים החסרות, וגוגל משלים את החסר. הקלד: אני * * אותך מקבלים רשומות המכילות את המילים שהוקלדו, כאשר ביניהן מילים, בדיוק כמספר הכוכביות בשאילתא: אני לא מבין אותך, אני מאוד מעריך אותך, וכו'

define: לאיתור הגדרות למונח מבוקש , ממילונים אנגלית / אנגלית ברשת. הקלד: define:computer (ללא רווח אחרי הנקודתיים). לקבלת הגדרות למונח: computer.

definition לאיתור הגדרות למונח שבוצע עליו חיפוש. לאחר ביצוע חיפוש מונח בודד, בפס הכותרת בתוצאה, מופיע קישור definitions - להגדרות.

glossary לאיתור מונחונים. הקלד: food glossary לאיתור מילונים ולכסיקונים בנושא: food.

שתי נקודות (..) בין מספרים. לחיפוש טווח מספרים, או כאשר אין זוכרים שנה מדוייקת, או מספר כלשהו.

הקלד: Israel export 2001..2003 לאיתור מסמכים בנושא: ישראל-יצוא, בשנים 2001,2002,2003

רצף מספרים בתוך מרכאות כפולות. לאחזור רשומות המכילות רצף מספרים מסויים (ללא מספרים אחרים בתוך הרצף). הקלד בתוך מרכאות: 158, 147 AND 130"" לאחזור הרצף הנ"ל בלבד.

פעולות חשבוניות. לביצוע פעולות חשבון. הקלד: 5+2/4= לקבלת תוצאה.

site: מגביל החיפוש לאתר ספציפי, או לסוגי אתרים: הסיומות: com – אתרים מסחריים, ac,edu- אקדמיים, gov- ממשלתיים, biz-עסקיים, pro- בעלי מקצועות חפשיים, mil-צבאיים. Admission site:http://www.huji.ac.il מחפש מידע על הרשמה לאוניברסיטה העברית. Unemployment site:gov מחפש מידע על אבטלה, רק באתרים ממשלתיים.

filetype: מיקוד החיפוש לסוגי קבצים:ppt,doc,xls,swf , וכו' הקלד (ללא רווח filetype:ppt לקבלת מצגות. (ללא רווח אחרי הנקודתיים) הקלד: statistics filetype:xls לקבלת טבלאות אקסל המכילות סטטיסטיקות . הקלד: flowers filetype:swf לקבלת קבצי FLASH (אנימציה) בנושא פרחים.

link: למציאת קישורים לאתר. למציאת קישורים לאתר. אחד הקריטריונים להערכת אתר, הוא מספר הקישורים אליו מאתרים אחרים. ולמידע נוסף. link:http://www.agri.huji.ac.il/library/menu.html לקבלת אתרים שיש מהם קישור לאתר ספריית הפקולטה לחקלאות.

intitle: מיקוד החיפוש לכותרות המסמכים. לקבלת מידע רלבנטי. intitle:food לאחזור מסמכים אשר בכותרתם המונח: food.

allintitle: על כל המונחים המוקלדים – להופיע יחד בכותרות המסמכים. allintitle:nutrition children growth לאחזור מסמכים הכוללים בכותרת יחד, את כל שלושת המונחים.

inurl: לחיפוש באתרים אקדמיים וממשלתיים בלבד, או צבאיים, וכו. מיקוד החיפוש לכתובת האתר (חיפוש מילים בכתובת) הקלד: inurl:huji, כדי לקבל רק מסמכים של האוניברסיטה העברית. הקלד: inurl:ac OR edu OR gov כדי לחפש רק באתרים אקדמיים או ממשלתיים. הקלד: inurl:patents aviation, לקבלת פטנטים בכתובת אתרים, בנושא: תעופה.

allinurl: מיקוד החיפוש של כל מונחי השאילתא לכתובת האתר. הקלד: allinurl:huji agri כדי לקבל רק מסמכים של הפקולטה לחקלאות. מיקוד החיפוש ניתן למקד חיפוש לתמונות (Images), וידאו, וכו', ע"י הקשה על אפשרויות הסינון, המופיעות ליד תיבת השאילתא – לפני ביצוע השאילתא.

ניתן ללחוץ על Show Option (בראש מסך תוצאות החיפוש) -מאפשר למיין התוצאות לפי פרמטרים שונים: מתוך פורומים, בלוגים, וידאו, או לפי זמן ההופעה ברשת.

רוב הטיפים הנ"ל עובדים במשולב. לחיפוש יעיל: מקיף אך ממוקד. הקלד: intitle:"google scholar" inurl:edu OR ac 2003..2005 filetype:pdf מחפש מסמכי אקרובט, מהשנים 2003 עד 2005, ממקור אקדמי, כאשר בכותרת מופיע צרוף המילים: Google Scholar

המבחנים הבינלאומיים להערכת מורים (TALIS)

בגלל ש"איכות" חומקת מאיתנו, אין זה מפתיע כי בחינה מדוקדקת של כמה בדיקות של איכות המורה מגלה שהם אינם הולמים פשוט. תחת המגבלות הרגילות של זמן וכסף, בדיקה משביעת רצון לאיכות המורה כמעט ואינה אפשרית.
מה שברור הוא כי המחזה הפוליטי מקבל עדיפות על פני הדאגות אמיתיים של הציבור בנוגע לאיכות ההוראה.

כתוצאה מכך, מורים רבים נאלצים לעבור בדיקות שלא מעריכות את המבנים עליהם הם אמורים להתבסס. זה משפיל ומוזיל את מקצוע ההוראה. זה מוביל, באופן פרדוקסלי, לאפשרות שבדיקות לא כשירות ובלתי הולמות של איכות המורה עלולות להוריד את איכות אלה אשר יבחרו לעסוק למקצוע ההוראה. בדיקות לא טובות של איכות המורה אינן משרתות את טובת החינוך הציבורי . יש צורךם לפתח תוכנית אמיתית להעריך איכות המורה או להפסיק את ההצגה.

השוואה בין שלוש גישות הוראה

 



כך אמרו גדולים על החינוך

• "מעולם לא נתתי לבית הספר להפריע לחינוך שלי." ~ מארק טווין
• "סבון וחינוך אינם מידיים כמו רצח, אבל לטווח הארוך הם הרבה יותר מסוכנים." ~ מארק טוויין
• "חינוך טוב מהווה פשרה בין טוב רב שאתה מייחס לעצמך לבין טוב מועט שאתה מייחס לזולתך." ~ מארק טוויין
• "אדם אינו יכול ללמוד את מה שהוא חושב שהוא כבר יודע." ~ אפיקטטוס
• "חינוך הוא דבר נערץ, אך צריך לזכור שאי אפשר ללמד משהו ששווה לדעת אותו." ~ אוסקר ווילד
• "מה שחשוב זה לא להפסיק לשאול." ~ אלברט איינשטיין
• "החינוך הוא מה שנשאר, כאשר שוכחים את כל הדברים שלמדנו בבית־הספר." ~ אלברט איינשטיין
• "מטרת החינוך צריכה להיות: אנשים המצטיינים בעצמאות במחשבה ובמעשה ועם זאת רואים בשירות למען הכלל את משימת חייהם העיקרית." ~ אלברט איינשטיין
• "החינוך היא דרך להריסת היוצא מן הכלל למען הכלל."
• "חינוך אינו ללכת לבית ספר, אלא מידה טובה שבתוכו אדם נושא." ~ לואיס ברומפילד
• "לאחר הלחם, החינוך הוא צורך האומה." ~ ז'ורז' ז'אק דנטון
• "החינוך הוא דבר המגלה לחכמים ומסתיר מהטיפשים את חוסר הבנתם." ~ אמברוס בירס
• "בילדותי נאלצתי לקטוע את לימודיי כדי ללכת לבית הספר." ~ ג'ורג' ברנרד שו
• "לא הביישן למד ולא הקפדן מלמד." ~ חז"ל
• "תיקון העולם משמעו תיקון החינוך." ~ יאנוש קורצ'אק
• "החינוך היעיל ביותר הוא לתת לילד לשחק בדברים נפלאים." ~ אפלטון

משוב

למרות שההתמחות שלי בעולם המחשבים והטכנולוגיה, כשבניתי בלוג למדתי נושאים חדשים וחומרים מעניינים בתחום הטכנולוגי, רכשתי ידע נוסף לגבי נושא התקשוב.

אני אמשיך בהוספת עוד פוסטים וחומרים חדשים לימודיים לבלוג שלי, וגם אלמד מבלוגים של אחרים ואמשיך לרכוש ידע נוסף מלימודים עתידיים בתחום הקשוב והלמידה וההוראה

מה זה ממשק

המושג "ממשק" הוא מושג שמקורו בהנדסת מערכות. לבד מממשק המשתמש קיימים גם ממשק הסביבה - החלקים של המערכת החשופים להשפעה סביבתית וממשק המשימה - החלק של המערכת המבצע את המשימה שלשמה נועדה המערכת. לדוגמה, במכונית, ממשק הפעולה הוא הצמיגים. ממשק המשתמש מכיל את כל חלקי המכונית שהנהג מתעסק עמם בעת הנהיגה (הגה, דוושות, מוט הילוכים, שטח פני המראות והחלונות, לחצני הרדיו...). ממשק הסביבה מכיל כל חלק של המכונית שתנאי הסביבה עשויים להשפיע על פעולתו, כולל חלק מממשק המשתמש ומממשק הפעולה.


לפני המהפכה התעשייתית, מרבית המכשירים היו פשוטים ובעלי חלקים מעטים. מעבר לזאת, חלקיו של מכשיר מסוים יוצרו כך שהתאימו כמעט ורק לו – לא היה אפשרי, למשל, להחליף בין גלגלים של שתי כרכרות או בין נדנים של שני חרבות. המהפכה התעשייתית גרמה לזה שמכשירים זהים כמעט לחלוטין עם חלקים זהים כמעט לחלוטין יוצרו בייצור המוני. בין מכשירים כאלה ניתן היה להחליף חלקים ויתרה מזאת, חלק של מכשיר שנטה להתקלקל לעתים תכופות יותר מחלקים אחרים יוצר לעתים תכופות יותר ונקנה כיחידה בודדת – חלק חילוף.

עם השכלולים בתעשייה והתרבות החלקים בכל מכשיר נוצר אילוץ עבור המעצב הבודד לעצב רק חלקים בודדים ממכשיר מבלי להכיר לעומק את כלל המכשיר. בשנות השבעים מכשירים החלו לצאת אל השוק כשהם אינם מכילים מערכת חלקים שלמה אלא הכנות לתוספות חלקים שבהכרח נקנו בנפרד. למשל, מכשיר הקלטה יצא לשוק עם רמקול ועם שקע לאוזניות אך בלי האוזניות עצמן. במצב זה שבו לכל מכשיר יש חלקים רבים מספור ויש לחשוב גם על החלקים שהוא מכיל רק הכנה להוספתם והחלקים שמחליטים אפילו לא לסדר להם הכנה, מנהלי הייצור נאלצו לאפיין קבוצות של חלקים ולדבר עליהם בהכללות. כך השימוש במושגים כמו "ממשק משתמש" הפך להכרחי.

עיצוב ממשק המשתמש הפך בשנים האחרונות למקצוע עצמאי, שבו עוסקים מומחים מתחומים שונים - פסיכולוגיה, הנדסת אנוש, מחשוב, עיצוב גרפי. בעיצוב מושקעים מאמצים ומשאבים רבים, כגון בניית אב טיפוס ועריכת ניסוי פיילוט במטרתה להבטיח יצירת ממשק ידידותי למשתמש, נגיש ומעודד עבודה יעילה.

הרבה עזרים מתחום הטכנולוגיה המסייעת הם עזרים המקשרים בין משתמש עם לקות לבין ממשק משתמש שאינו נגיש לו (לדוגמה מקל הקלדה). פתרונות אחרים מתחום זה עוסקים בהחלפת ממשק המשתמש (כגון מקלדת ארגונומית למחשב) או הוספת אביזרים אליו (כגון הוספת מדפסת ברייל למחשב לצד המדפסת הרגילה). כמו כן, הרבה פתרונות נגישות מתחום העיצוב האוניברסלי (להבדיל מטכנולוגיה מסייעת) הם שינויים בממשק המשתמש של כלל המשתמשים (כגון הוספת סימני ברייל ופלט קולי למעלית).

סיבות לכשלון של רפורמות

מאז שנות ה-70 נאמר ונכתב הרבה מאד על סוגיית הרפורמה בחינוך או בלשונו של פרופסור בנג'מין לוין מאוניברסיטת טורנטו: " עשו לרפורמה מכירת יתר". זה לא אומר שנושא החינוך לא עלה בעבר לדיון ציבורי, אלא שהתעניינות בנושא רבה עוד יותר בימינו ולא רק בעולם המערבי המפותח.
התיזה המקובלת היום בספרות היא שתהליך הרפורמה בחינוך מושפע באופן מכריע מתהליכים פוליטיים וכלכליים גלובליים ופחות מתהליכים פנים-מערכתיים. בניגוד לתזה זו יש הגורסים כי למערכת החינוך יש די אוטונומיה לנהל את הרפורמות על פי שיקול דעתה.

סיבות לכשלון של רפורמות:

• חוסר יציבות פוליטית-שלטונית.
• ציפיות לא ריאליות מהרפורמה.
• אינרציה ביורוקרטית.
• מבנה בעל קשרים רופפים (המורה-ההשגחה העליונה-התלמיד)
• ייבוא של מודלים קיימים ממקומות/מדינות שונות.
• עוצמתם של ארגוני המורים.
• השקעה תקציבית גבוהה מאוד.
• אנרגיה רבה מושקעת במבנה הארגוני ופחות במימד הפדגוגי (תוכן ומהות).